نشاطات التعلم

1. ضع علامات الترقيم المناسبة بين الأقواس فيما يأتي:

أ. قال علي بن أبي طالب رضي الله عنه موصيًا ابنه [:] ((يا بني [،] إعجاب المرء بنفسه دليل نقصه [.])).

ب. من حسن الاستماع [:] إمهال المتكلم حتى ينتهي من حديثه [،] والوعي لما يقوله [.]

ج. تقابل سعد وإبراهيم فدار بينهما حوار قصير:

[-] هل نجحت يا إبراهيم [؟]

[-] لا [،] لم أنجح.

[-] ولكن الاختبارات كانت سهلة [!]

[-] لم أذاكر دروسي جيداً [؛] فكانت نتيجتي كما سمعت.

د. قرأت في اللغة كتباً كثيرة [،] مثل [:] الخصائص لابن جني، ولسان العرب لابن منظور [.]

ه. إن الإنسان الذي لا يقتنع بالقليل من العلم ولا يعرف اليأس عند الفشل ولا يتّكل في كل أموره على غيره [-] لجدير بالاحترام.

و. الصَّبا [(] بفتح الصاد [)] رياح تهب من الشرق.

ز. وا إسلاماه [!]

2. جاء قائد المدرسة والوكيل والمعلم والطلاب مستعدون.

خلت العبارة السابقة من علامة ترقيم واحدة؛ فلم نعرف بالتحديد من جاء ومن استعد؟ أعد كتابة الجملة موظّفاً علامة الترقيم، ومراعياً جميع الاحتمالات.

• جاء قائد المدرسة والوكيل والمعلم، والطلاب مستعدون.
• جاء قائد المدرسة والوكيل، والمعلم والطلاب مستعدون.
• جاء قائد المدرسة، والوكيل والمعلم والطلاب مستعدون.

3. مجموعات ثلاثية:

ينشئ الأول جملة، ويكملها الثاني بجملة تبين سببها أو تكون نتيجة لها، ويقوم الثالث بكتابة الجملتين، مراعياً الترقيم.

(استيقظ مبكراً). (المسافة بعيدة)

استيقظ مبكراً؛ لأن المسافة بعيدة.

يذكر الأول مصطلحاً أو شيئاً له أقسام، ويقوم الثاني بتوضيح ما ذكره زميله، ويقوم الثالث بكتابة ما ذكره زميلاه، مراعياً الترقيم.

(علوم البلاغة). (بيان، وبديع، ومعاني).

علوم البلاغة ثلاثة: بيان، وبديع، ومعاني.

ينشئ الأول جملة استفهامية، ويحولها الثاني إلى تأثرية، ويقوم الثالث بكتابة الجملتين، مراعياً الترقيم.

هل أنهيت مذاكراتك؟

ما أحسن تنظيمك لوقتك!

4. أعد كتابة النص الآتي مستخدماً علامات الترقيم المناسبة:

النص باستخدام علامات الترقيم:

كتب رجل إلى عبد الله بن عمر- رضي الله عنهما - يسأله عن العلم، فأجابه: إن العلم أكثر من أن أكتب به إليك، ولكن إذا استطعت أن تلقى الله كاف اللسان عن أعراض المسلمين، خفيف الظهر من دمائهم، خميص البطن من أموالهم، ملازماً لجماعتهم، فافعل.

5. أكمل الجمل الآتية بحيث تتناسب مع علامة الترقيم في آخرها:

أ. لم تهمل في واجباتك (؟)

ب. من يهن يسهل الهوان عليه (.)

ج. ما تفعلوا من خير يعلمه الله (.)

د. ما أحسن جزاء الصابرين (!)

6. ضع في الفقرات القادمة علامات الترقيم المناسبة مستعيناً بما هو محدد قبل كل فقرة:

أ. الفقرة الآتية ينقصها أربع علامات ترقيم هي: علامة استفهام/ فاصلة/ نقطة/ شرطة:

إن إدراك قيمة الوقت، واستثماره في أمور نافعة - لصفة حسنة يجهلها كثير من شبابنا. فهل أنت من هؤلاء؟

ب. الجملة الآتية ينقصها ثلاث علامات ترقيم:

قالت الأم: يا أبنائي، نجاحكم يسعدني.

ج. الفقرة الآتية ينقصها علامات ترقيم، من نوع: علامة تأثر، فاصلة، فاصلة منقوطة، شرطتين.

أصبح كافور الإخشيدي - بعد أن كان مملوكاً - قائداً للجيوش ثم ملكاً؛ لأنه كان عالي الهمة قوي العزيمة، فما أروع هذه الصفات!

7. غير علامة الترقيم بين القوسين، بحيث تضيف للجملة فائدة معنوية غير الفائدة التي تضيفها علامة الترقيم الحالية:

8. أكمل أحداث القصة الآتية كما تتخيلها: (مراعياً الدقة في استخدام علامات الترقيم).

• لم تَعٌد النقطة تَحتَمل الحياة مع الخَط؛ لأنّها تٌمضي جلّ وقتها لاهثة وراءه وكأنها في دوامة لا تَنتَهي فهو يَصير حُروفاً في بَعض الأحيان؛ ويكون عليها أن تٌلَبّي أوامره سريعاً، بأن تَقْبع تَحتَه تارة، أو تَسْتَقرّ فوقه تارة أُخرى. أما عندما يتدوّر، أو يَتثَلَّث، أو يَتَرَبَّع، أو يَتَّخذ أيًّا من الأشكال الأخرى فإن النقطة تَبلُغ ذُرْوَة غَيظها وغَضبها منه؛ إذ إنّه يتجاهلها تَماماً، وكأنَها غير موجودة في هذه الدنيا.
• عند الغُروب ذات يوم وبينما كانت الشمس تودّع النهار على أمل اللقاء في اليوم الآتي، كانت النقطة واقفةً أسفل الخطّ، وقد تَشَكَّل على هيئة علامة استفهام، ولقد داخَلها شٌعور مٌخيف بأنّها موشكة على الانهيار، كما لو أنها صخرة كبيرة سَتَقَع وتَنفَصل عن جبل شاهق؛ لذلك قررت أن تَضَعَ حداً لِعَذاباتها، وتحسم ما جال برأسها طويلاً؛ فقالَت للخطِّ، في صرامةٍ وحَزم:

كفى إتعابًا لي!

وكيف يا رفيقتي؟

لقد تعبت من تصرفاتك!

وماذا تريدين إذن؟

أريد أن أكون في مكان آمن فيه على نفسي.

ولكن لكِ في كل موضع منزلة لا ينوب عنك فيه غيرك.

لقد خففت عني يا رفيقي، وسأحاول أن أبذل ما بوسعي وأنا راضية.

9. لاحظت على إحدى الصحف أنها لا تعتني باستخدام علامات الترقيم اكتب رسالة عتاب إلى رئيس تحرير الصحيفة.

رئيس الحرير المحترم:

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، أما بعد:

فاعلم أن لعلامات الترقيم دور مهم؛ حيث تمكن القارئ من فهم المقروء، وتجعله يميز بين الاستفهام والتأثر، وبين القول والمقول.

ولقد عرف علماؤنا الترقيم قديماً؛ حيث استعملوا علامات تساعد على فهم المحتوى.

فأتمنى أن تولوا الترقيم حظه من العناية.

10. ارسم شكلاً يصنّف علامات الترقيم في ثلاث مجموعات: علامات تقع في أول الكلام، وعلامات تقع في وسط الكلام، وعلامات لا تقع إلا في آخر الجمل:

11. اقرأ اللوحتين الآتيتين ثم طبق على النصوص بعدهما (اقرأ مواجهاً زملاءك):

نشاط صفّي.

12. اشترك مع أحد زملائك في تمثيل الحوار الآتي، مراعياً التنغيم والوقفات المناسبة لعلامات الترقيم:

نشاط صفّي.

13. نشاط تمثيلي:

نشاط صفّي.

14. عبّر عن كل صورة بفقرة قصيرة، موظّفاً أكبر عدد ممكن من علامات الترقيم، ثم اقرأها، مراعياً الموقف وتمثيل المعنى:

الكرة الأرضية تضم بحاراً وأنهاراً ومحيطات إلى جانب اليابسة، ويعيش في الأرض ملايين البشر، وملايين الحيوانات والطيور، وأنواع كثيرة من النباتات. وتضم الأرض سبع قارات: آسيا وأوروبا وأفريقيا وأستراليا والأمريكيتين وأنتاركتيكا ويقطن القارات أفراد مختلفون في أشكالهم وعاداتهم. فما أوسع هذا العالم!

لقد أصبح الحاسوب عالماً مستقلاً حيث يلبي أنواعاً من الاحتياجات ويوفر أشكالاً من الخدمات تختلف كل واحدة عن الأخرى، منها: وسائل الاتصال الحديثة، ووسائل البحث الحديثة، ووسائل تخزين البيانات وتحليلها، ووسائل عرض الوسائط المتعددة، لكن علينا الحذر أثناء استخدامه؛ لأنه يجمع بين الخير والشر، والحلو والمر، والنتائج الحسنة والعواقب الوخيمة.