حل أسئلة نص الفهم القرآئي

1. أكمل الجملة الآتية بكلمات تناسب المعنى:

أ. حولت طريقة (برايل) ظلام الكفيف إلى نور وضياء ويأسه إلى أمل و رجاء ، وحزنه إلى فرح و سرور.

ب. أشرح معنى الكلمة الملونة في كل من الجمل الآتية:

• فقد بصره في سن صغيرة من (العمر).
• أصابني ألم من إلتهاب السن فذهبت إلى الطبيب لعلاجه (عظم ينبت في الفك).
• سن القلم مدببة (رأس القلم).

2. أكون كلمات من أسرة كلمة (الضوء) مع الاستفادة مما ورد في النص وأكتبها في المخطط الآتي:

3. أي التعبيرين أدق في المعنى في نظرك؟ ولماذا؟

• ظلّت الأسئلة تراود تفكير (برايل). هذه الجملة أدق لانها تدل على إستمرارية برايل بالتفكير بالأسئلة.
• ظلّ (برايل) يفكر في الأسئلة.

4. أصنف الكلمات إلى صنفين: كلمات على مصطلحات علمية وأخرى دالة على أسماء مخترعات:

1. أتأمل الصورتين المصاحبتين للنص ثم أجيب عن الأسئلة الآتية:

ماذا يفعل الرجل الكفيف في الصورة؟

يحاول التعرف على الرموز البارزة لقراءتها.

هل تستطيع تمييز الرموز على صفحة الكتاب؟ ولماذا؟

لا، لأن هذه الرموز تحتاج إلى دراسة وهي مخصصة للمكفوفين.

ما فائدة الساعة التي تراها في الصورة؟

لمعرفة الوقت.

ما الفرق بين ساعة يدك والساعة التي تظهر في الصورة؟

الساعة التي في يدي تحتوي على أرقام أما التي في الصورة تحتوي على اللمس وهي مخصصة للمكفوفين.

2. أجيب شفهياً عن الأسئلة الآتية:

مم كان يعاني التلاميذ المكفوفين عند تعليمهم؟

من الحروف التي كانوا يستعملونها فقد كانت ضخمة جداً وكبيرة الحجم وثقيلة الوزن أيضاً.

ما المشكلة التي حيرت (برايل)؟

كيف يتساوى الكفيف والبصير في الكتابة والقراءة.

ما دلائل إحساسه بالمشكلة؟

• كان يشعر بصعوبة الكتابة بهذه الحروف.
• إن الحروف التي يستعملها المكفوفين تمنعهم من مواصلة التعليم.

كيف تمكن من حلها؟ وكيف اهتدى إلى الحل؟

اهتدى إلى الحل عندما سمع عن ضابط فرنسي ابتكر طريقة لكتابة بينه وبين جنده يستعمل فيها نقطاً وعلامات بدل الحروف استطاع من خلالها الجنود قراءة الرسائل دون الحاجة إلى إضاءة وتمكن من حلها عن طريق إجرائه للتجارب حتى استطاع لفضل الله ثم إرادته وتصميمه.

بم امتازت طريقة (برايل) في تعليم المكفوفين؟

وضع رموز سهلة للحروف الأبجدية التي تعتمد على الحروف والرموز الناتئة المميزة بالأنامل.

أعلق على هذه العبارة (فتحت طريقة (برايل) أمام المكفوفين آفاقاً جديدة حققت أمالهم).

أي كانت لهم أكبر مساعد في التحصيل والدراسة فتحول الظلام إلى النور.

هل تحب أن تعمل مستقبلاً في مجال خدمة المكفوفين؟ ولماذا؟

نعم، حتى أكون ذا عون لهم.

ما واجبك نحو من فقد بصره؟

مساعدتهم وعدم السخرية منهم.

ماذا تعملت بعد قراءتك للنص؟

تعملت أن نواجه الصعوبات التي تمر بنا ونسعى إلى تحقيق ما نطمح إليه بالجد والمثابرة.

3. أكمل الفراغات الآتية بما يناسب المطلوب:

أ. من صفات المخترعين:

• التفكير العلمي.
• قوة الإرادة.
• الفطنة.
• الطموح والمثابرة على العمل.

ب. من فوائد اختراع (برايل):

• طباعة كتب ومجلات وصحف خاصة بالمكفوفين.
• طباعة المصحف الكريم الخاص بالمكفوفين.
• ابتكار ساعات برايل خاصة بالمكفوفين.

4. أعلل شفهياً ما يأتي:

صعوبة تعلم المكفوفين قبل اختراع طريقة (برايل).

لأن الحروف التي كانوا يستعملونها ضخمة جداً وكبيرة الحجم وثقيلة الوزن أيضاً.

تمكن الجنود الفرنسيين من قراءة الرسائل في الحنادق المظلمة.

لأن الضابط الفرنسي ابتكر طريقة لكتابة خاصة بينه وبين جنده يستعمل فيها نقطاً وعلامات بدل الحروف.

اهتمام مجمع الملك الفهد لطباعة المصحف الكريم بطباعة المصحف وفق خط (برايل).

لخدمة المكفوفين المتطلعين لقراءة كتاب الله بأنفسهم في مختلف أنحاء العالم.

5. أتبادل الرأي مع من بجانبي في اقتراح أكثر من عنوان للنص ونكتب العناوين المقترحة في المكان المخصص:

• كتابة برايل.
• اختراع لويس برايل.
• ظلام إلى نور.
• طموح وإرادة برايل.

6. أحدث اختراع (برايل) تغييراً كبيراً في حياة المكفوفين:

أتشاور مع من بجانبي في صياغة جملة مفيدة تعبر عن حقيقة وجملة مفيدة تعبر عن رأي حول العبارة السابقة وأكتب كلاً من الحقيقة والرأي في المكان المخصص بالاستفادة من قراءتي للنص.

• الحقيقة: كان اختراع برايل أكبر مساعد على التحصيل والدراسة للمكفوفين.
• الرأي: اختراع برايل جعل المكفوفين أكثر ثقة بأنفسهم.

1. بعد قراءتي وفهمي للنص أنصح كل من:

يشعر باليأس والأسى لفقدان بصره.

النصيحة: أن لا يفقد الأمل ففقده لبصره لا يعيقه على تحقيق أحلامه.

يجزع عند حلول مصيبة به.

النصيحة: الصبر والرضا بقضاء الله وقدره.

2. كيف يتصرف الكفيف إذا احتاج إلى:

مراجعة سورة من سور القرآن الكريم ولم يكن لديه المصحف المكتوب بخط (برايل)؟

يراجع السورة عن طرق سماعها.

معرفة حوادث العالم اليومية؟

سماع الأخبار من خلال التلفاز.

الاستزادة من معلومات في المجال الطبي أو العلمي أو الديني؟

شراء كتب مطبوعة بطريقة برايل.

1. أصوغ عبارات على غرار النموذج المعطى مع ضبط أسلوب التوكيد:

2. أضع في الفراغ مما يأتي الكلمة المناسبة: (كلها - جميعها):

• حفظت السورة كلها.
• غسلت الفواكه جميعها قبل إعداد مائدة الطعام.

3. أستخدم أسلوب التوكيد بـ (كل أو جميع) للتعبير عن:

كراهية الأخلاق السيئة عند الناس.

الأخلاق السيئة كلها مكروة عند الناس

براعة المهندسين في تصميم المبنى.

المهندسون جميعهم بارعون في تصميم المباني.

جمال اللوحات الفنية في المعرض.

اللوحات الفنية المعروضة جميعها جميلة.