بيّن الفائدة التي أضافتها علامات الترقيم إلى معاني النصوص الآتية كما في المثال:

المثال: لم تكن علامات الترقيم معروفة في تراثنا الكتابي ،

الفاصلة: أفادت بأن المعنى لم يكتمل بعد.

أ. تناولت الدواء بسرعة ؛ كنت أشعرُ بألم شديد.

الفاصلة المنقوطة: أفادت أن الجملتين بينهما علاقة سببية.

ب. ألَّف الإسلام بين قلوب المؤمنين، وجعلهم إخوة متحابين مثلهم (( كمثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى )).

علامة التنصيص: أفادت أن الكلام بين العلامتين مقتبس بنصه وليس من كلام الكاتب.

ج. ثلاثة ملايين شخص يقتلهم التدخين سنوياً!

علامة التأثر: أفادت تأثر الكاتب بمضمون الجملة قبلها.

الاختبار القبلي

أولاً: وزّع النص الآتي في ثلاث فقرات. فقط حدد الجملة التي تبدأ بها كل فقرة، والجملة التي تنتهي بها، وضع لكل فقرة عنواناً جانبياً:

الطرق المثلى للاستذكار:

طريقة الاستذكار الموزع وفيها يستريح الطالب خمس دقائق بعد كل ساعة من المذاكرة المتصلة تقريباً وذلك لتجديد النشاط الذهني والجسمي وقد ثبت أن طريقة الاستذكار الموزع على فترات أفضل من طريقة الاستذكار المتواصل لساعات طويلة. الطريقة الكلية والطريقة الجزئية، تقوم الطريقة الكلية على أساس قراءة المادة من أولها إلى آخرها مرة واحدة بفقراتها المتعددة، ثم قراءتها مرة ثانية للوصول إلى الفكرة الكلية. أما الطريقة الجزئية فتقوم على أساس تجزئة المادة إلى وحدات منفصلة تدرس كل منها على حدة رغم ترابطها. أي الطريقتين أنسب؟ الرأي الأفضل هو أن تكوّن لنفسك طريقة مرنة، تجمع بين محاسن الطريقتين، كأن تبدأ بدراسة الكل واستيعاب معناه الإجمالي، ثم تركز اهتمامك بعد ذلك على الأجزاء الصعبة، تحصّلها جزءاً جزءاً، وتدمج كل جزء مع الإطار الكلي تسمى هذه الطريقة (الطريقة الجزئية التراجعية).

الفقرة الأولى:

• عنوان جانبي: الاستذكار الموزع.
• بداية الفقرة: طريقة الاستذكار الموزع.
• نهاية الفقرة: لساعات طويلة.

الفقرة الثانية:

• عنوان جانبي: الطريقة الكلية والجزئية.
• بداية الفقرة: الطريقة الكلية.
• نهاية الفقرة: رغم ترابطها.

الفقرة الثالثة:

• عنوان جانبي: الطريقة الجزئية التراجعية.
• بداية الفقرة: أي الطريقتين أنسب؟
• نهاية الفقرة: الجزئية التراجعية.

ثانياً: ضع العلامات الآتية (؟/:/،/./!) في أماكنها المناسبة من الفراغات:

دخل رجل على الخليفة العباسي الواثق، فقام الخليفة بإكرامه ، وإعلاء شأنه، فقيل له: من هذا يا أمير المؤمنين؟ قال: هذا أول من فتق لساني بذكر الله، وأدناني من رحمته. فما أجمل أن يعترف المرء - وإن أصبح عظيماً - بفضل غيره عليه!

ثالثاً: هذا غلاف كتاب قمت أنت بتأليفه حدد محتوياته في ضوء ما يأتي:

• المقدمة (فكرتها الرئيسة) التعرف على إيجابيات وسلبيات شبكة الإنترنت.
• أنواع الفهارس: ما هي شبكة الإنترنت؟ وما هي سلبياتها وإيجابياتها؟
• العناوين الرئيسة والفرعية: كيف نوظف هذه الأداة في مصلحتنا فتكون نعمة لا نقمة.
• الصور والأشكال التوضيحية: صور للهواتف الذكية والحاسب الآلي، الجداول، الرسوم البيانية، الخرائط الذهنية.
• الخاتمة (فكرتها الرئيسة) الإنترنت سلاح ذو حدين فهناك من يستخدمه ليستفيد منه وآخرون لا يستخدمونه بالطريقة الصحيحة وبذلك يكون ضرره أكثر من نفعه.

رابعاً: بيّن الفائدة التي أضافتها علامات الترقيم إلى معاني النصوص الآتية، كما في المثال:

المثال: لم تكن علامات الترقيم معروفة في تراثنا الكتابي،

الفاصلة: أفادت بأن المعنى لم يكتمل بعد.

أ. تناولت الدواء بسرعة؛ كنت أشعرُ بألم شديد.

الفاصلة المنقوطة: أفادت أن الجملتين بينهما علاقة سببية.

ب. ألَّف الإسلام بين قلوب المؤمنين، وجعلهم إخوة متحابين مثلهم ((كمثل الجسد الواحد إذا اشتكى منه عضو تداعى له سائر الجسد بالسهر والحمى)).

علامة التنصيص: أفادت أن الكلام بين العلامتين مقتبس بنصه وليس من كلام الكاتب.

ج. ثلاثة ملايين شخص يقتلهم التدخين سنوياً!

علامة التأثر: أفادت تأثر الكاتب بمضمون الجملة قبلها.