ما الأدوار التي يمكن أن يقوم بها الإعلام بحسب النص؟

• تمكين الثقافات من التعبير عن نفسها.
• ترسيخ أسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات.
• تجاوز التصورات النمطية الموروثة.
• تعزيز روح التسامح.

حل أسئلة الدرس

1- ما الأدوار التي يمكن أن يقوم بها الإعلام بحسب النص؟

• تمكين الثقافات من التعبير عن نفسها.
• ترسيخ أسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات.
• تجاوز التصورات النمطية الموروثة.
• تعزيز روح التسامح.

2- أبين العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والدور المنشود من الإعلام بتوظيف المعاني الثانية على هذا النحو:

أفكر مع مجموعتي كيف يمكن للإعلام أن يؤدي دوراً إيجابياً في تيسير الحوار وتعزيز التسامح وتسليط الضوء على فضيلة التنوع والاختلاف الثقافي بين الشعوب والأفراد؟

• أولاً: أنا كمفكر أكتب المقالات والعبارات لتعزيز التسامح ونشرها بالمدرسة عن طريق الإذاعة.
• ثانياً: نشر الثقافة بين أفراد أسرتي.
• ثالثاً: جمع مقالات تبين دور الإعلام ونشره بقنوات التواصل.

3- عرض النص إشكالية تميز عصرنا ما هي عناصر هذه الإشكالية أو المعضلة؟

الإعلام لا يشيع روح التفاهم بين أفراد المجتمع بل يقتل الفهم.

نعم إن الإعلام يقتل الفهم لأنه لا يمنحك فرصة لذلك فلا وقت لك للفهم ويمكنك متابعة برامج إخبارية أو حوارية في محاولة للفهم غير أن آلة الإعلام تزودك بغيمة من المعلومات تستبدل غداً بأخرى.

4- بين اعتماداً على النص ما يميز الإعلام المعاصر وفقاً للكاتب واستحضر أمثلة دالة على ذلك من الواقع.

يتميز الإعلام المعاصر بما يلي:

• تقديم معطيات متتالية دون تحليل.
• سرعة تدفق المعلومات.
• كل معلومة تلغي ما سبقها.
• لا يعطي المتلقي وقتاً للفهم.
• اتصال دون تواصل.

أمثلة: نشرات الأخبار لا تعطي وقتاً للفهم للتغطية الصحفية للنزاعات وتعمد للمغالطة والخلط بين اهتمامات متباينة.

5- يستعمل بعضهم مصطلح القرية الكونية بيّن اعتماداً على النص مدى وجاهة هذا المصطلح وواقعيته مستحضراً المؤشرات الدالة على أن العالم شبيه بقرية كونية وبيّن المؤشرات التي لا تتفق مع هذا المصطلح علل إجابتك في كلتا الحالتين.

قد نقول إننا نتفق ما هو تعليل الرأي:

• تطور وتعدد الوسائل قلص المسافة بين الشعور والأفراد.
• تكوين مواطنة عالمية.
• تغير دلالة الزمان والمكان.
• النقل المباشر لأحداث العالم.

قد نقول إننا نختلف والقسم المضلل فيه:

• تفشي النزاعات والحروب.
• عدم الإنسجام الوجداني مع قلة التكاليف المادية.

1- أتامل النص 1 وأرصد المفردات الدالة على الطريقة المعتمدة في اختبار الأخبار في العديد من وسائل الإعلام.

• سيطرة أجندات ملاك القنوات الإعلامية.
• طريقتنا في النظر هي الأشمل.
• الإثارة مقياس الوجاهة.
• وجهة نظرها هي الأصح.
• دول صديقة نمدحها.

2- أحدد بالاعتماد على النص رقم 2 خصائص المتابع الناقد للأخبار.

• التعرف على التحيز.
• اكتشاف الخلفية الفكرية والميل الفكري.
• التفطن للدعاية الكاذبة.
• إدراك ما يجب استكماله أو تعديله أو تصحيحه فيما يعرض.
• كشف المغالطات.

3- أبين دور التفكير الناقد في الكشف عن المغالطات والأكاذيب في ضوء النص رقم 2 مستعملاً الجدول التالي:

1- أخضع هذا الخبر إلى التفكير الناقد وأبيّن ما يلي موظفاً إجراءات التفكير الناقد المرفقة بالجدول.

أ- ما الذي تتجه بعض الدول إلى رفضه؟

رفض إستراتيجيات مكافحة السمنة.

ب- ما هو مبرر رفضها المعلن؟

لا تقوم على دليل علمي.

ج- اختبر وجاهة الحجة القائلة إن الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح.

حجة مغالطة لأن مصدر القرار محل ثقة (منظمة الصحة العالمية) ومصدر مشكوك في نزاهته (الشركات المصنعة للأغذية والسكر).

د- ما هو المبرر غير المعلن لرفض الخطة؟

الخسارة المالية المتوقعة للشركات الغذائية.

1- أرصد في النص التقنيات المستعملة والتضليل معتمداً على مفردات من قبيل: صياغة الآراء - تشكيل المفاهيم التكرار - صنع رموز - التركيز - التفاصيل.

• تكرار رسائل إعلامية وتصورات ورموز ومصطلحات معينة.
• صنع رموز اجتماعية توجه السلوك.
• تضخم وتقزم بحسب أهدافها.
• تنقل الأحداث من سياقها.

2- أختبر اعتماداً على النص إجراءات التفكير الناقد للإعلام (أنظر الجدول بالخانة أفكر وأتدرب 2) وجاهة القول بحياد الإعلام.

أ- هل حيادية الإعلام حقيقة أم وجهة نظر؟

الإعلام العام يعبر عن وجهة نظر رسمية.

ب- من يقف وراء الإعلام؟

الإعلام الخاص يخدم مصالح الباحثين عن الشهرة.

النتيجة: عدم وجاهة القول بحياد الإعلام.

3- اعتماداً على النص أبيّن في الجدول التالي المعاني الدالة على دور الإعلام في التزييف ودور المتلقي في كشف ذلك.

4- أصوغ فقرة لأبيّن المتغيرات التي ترتبت على ظهور وسائل التواصل الاجتماعي في العلاقة بالإعلام اعتماداً على التالي:

1. دور النوعية الإعلامية للمجتمع في محاربة انتشار الشائعات على مواقع التواصل الاجتماعي.
2. دورنا الوطني والمجتمعي في التوعية من خطر انتشار الشائعات والأخبار المزيفة.

يطالب الطالب بصياغة أفكار من هذا القبيل:

• تطور وسائل الاتصال أثرت في مجال الصحافة بمختلف مستوياتها.
• عدد مشاهدي المنشور على صفحات التواصل الاجتماعي أصبح هدفاً.
• ميل مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي إلى نشر الأخبار الزائفة وتصديقها.
• إعلام المدونين يريد أن يكون إعلاماً بديلاً عن الإعلام الرسمي.

ملاحظة: كلما تعرضت برامج وسائل الإعلام المرئية والمسموعة إلى النقد قدمت الحجة التالية:

إننا نسدي خدمة إعلامية وفنية وثقافية ونستجيب في كل هذا لرغبات الجمهور.

5- أختبر وجاهة هذه الحجة مبيناً رسالة الإعلام وصغ لهذا الغرض فقرة في قرابة عشرة أسطر للتعبير عن وجهة نظرك مستأنساً بالأسلوب التالي:

أمهد لتقديم الموضوع: إن المكانة التي يحتلها الإعلام في حياتنا أدت إلى تزايد الاهتمام به سواء بالانخراط في أهدافه وتبني طرقه أو بنقده والاحتجاج على تدني مستواه.

أ- أعرض وجهة نظر وسائل الإعلام حول نوعية برامجها وأوضح حجتهم:

• نحن نستجيب لرغبات المتلقي أو المشاهد أو المستمع.
• نحن لا نلزم أحداً بمتابعة برامجنا ولا ندخل للمنازل بالقوة.

ب- أعرض وجهة نظري في حجتهم في ضوء تصوري لرسالة الإعلام:

رسالة الإعلام من رسالة الثقافة:

• دور الإعلام: هو التثقيف والارتقاء بالذوق العام.
• حجتهم مغالطة: هم يصنعون ذوق المتلقي ولا يستجيبون له.

ج- أقدم حججاً لدعم تصوري:

• وجود قنوات إعلامية ترتقي بذوق المشاهد وتساهم في تثقيفه.
• ارتباط بعض وسائل الإعلام بمركز نفوذ وقوى مالية وسياسية.

د- أوضح دور التفكير الناقد في تصحيح مسار الإعلام:

• الإسهام في التربية على الإعلام.
• الكشف عن مغالطات الإعلام وتضليله للرأي العام.
• خلق مشاهد ناقد.
• الإسهام في نشأة إعلام بديل.

اختر أي محتوى إعلامي إما على منصات الإعلام الرقمي الجديد أو الإعلام التقليدي (صحف - تلفاز - مذياع) ثم حلل عناصر المحتوى وفقاً لنموذج لازويل مستحضراً الأسئلة التالية:

1- من؟ من الشخص الذي قام بإعداد المحتوى؟ هل هو فرد أم مجموعة من الأفراد؟ وما مصدر هذا المحتوى؟ هل هو شخصية مشهورة أو شخصية مغمورة.

2- ماذا يقول؟ ما الرسالة التي يراد إيصالها للمستهدفين؟ هل هي رسالة ترويجية لسلعة أو منتج ما؟

3- بأية وسيلة؟ ما الوسيلة التي تنقل بواسطتها الخبر؟ هل من خلال منصات الإعلام الرقمي الجديد مثل المواقع الإخبارية أم برامج التواصل الاجتماعي السوشال ميديا وغيرها.

4- لمن؟ ما الفئات المستهدفة من الخبر؟ هل فئة كبار السن؟ أو الشباب؟ أو الرجال؟ أو النساء؟ وأي الأعمار تستهدف؟ وغيرها.

5- بأي تأثير؟ ما المتوقع من الخبر على المشاهد والمتلقي؟ هل سيتم إقناع المشاهد بالخبر وتشكيل وعيه واتجاهاته؟ وهل حقق مصدر الخبر النجاح المخطط له؟ أم لم يحقق الخبر الهدف منه في التأثير في المستهلك؟ هل فقد مصداقيته لدى المشاهد والمتلقي؟

1- ما رأيك بصيغة سؤال الصحفي لمعالي الوزير عادل الجبير؟ هل هو متحيز؟ برأيك لماذا لم يسأل سؤالاً مباشراً دون نقل صورة مغالطة للواقع؟

• مغالطة حجب المعلومة كاملة بتجاهل جهود المملكة العربية السعودية في هذا الموضوع.
• مغالطة السؤال المشحون ووضع فروض مسبقة غير صحيحة وكذلك مغالطة استدرار العواطف وتكمن هذه المغالطة في محاولة تبرير الحجة بالاعتماد على إثارة الشفقة والعاطفة عن أحوال اللاجئين حيث استند الصحفي في هذه الحالة إلى استدرار عطف الآخرين ولفت انتباههم لإثبات قضيته بدلاً من اللجوء للحجة العقلية.

2- ما الذي أراد معالي الوزير عادل الجبير إيصاله عندما رد على الصحفي بقوله (قمنا بنشر بيان ولم يلاحظه أحد؟) هل الإعلام متحيز لعدم نقله للصورة الكاملة؟

الإعلام قد يحجب الحقيقة وهو غير موضوعي ومتحيز لجهات معينة ولا ينقل الصورة الحقيقة الكاملة.

3- اشرح كيف وظف المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير معايير التفكير الناقد ومهاراته في رده على الإعلام وإبراز جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين تجاه الأشقاء السوريين.

اعتمد المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير على معايير التفكير الناقد ومهاراته على النحو التالي:

• اعتمد على البيانات والإحصاءات في تنفيذ القضية.
• عرض القضية بوضوح وبساطة متجنباً التناقض.
• تحرى الاتساق بين المقدمات التي طرحها والنتائج التي تم التوصل إليها.
• اعتمد على الاستدلال المنطقي في تنفيذ القضية.
• فسر ووضح القضية بالحجج والبراهين المقنعة.