أكمل الفراغات في الفقرة التالية بما يناسبها من الكلمات المقترحة:

طرح الأسئلة – المشكلة – حجج - قرار – الموقف الأصوب – معاينة – الآراء والبيانات – القواعد – بديل جديد – الحجج والبراهين – الحل – للتقييم.

ينطلق الفكر الناقد من معاينة وجود إحراج أو تناقض أو مفارقة في الحياة اليومية فيبدأ بطرح الأسئلة والكشف عن جوانب المشكلة وعناصر المفارقة أو التناقض الكامنة فيها ثم يشرع في جمع الآراء والبيانات والأجوبة السائدة عن الأسئلة المطروحة تلك الآراء السائدة التي يخض التقييم بكشف مضامينها ومصادرها ورصد حجج أصحابها ووضعها أمام محك القواعد العقلية المنطقية من أجل اختيار الموقف الأصوب من بين التصورات السابقة أو اقتراح بديل جديد ثم يقوم ببناء الحجج والبراهين الداعمة للموقف الذي تم تبنيه وأخيراً يقوم بإعلان الحل الأفضل واتخاذ قرار تنفيذه.

حل أسئلة التقويم

1 - التفكير الناقد تفكير منهجي يتدرج فيه المفكر الناقد عبر خطوات منظمة تهدف إلى حل المشكلة المطروحة

أكمل الفراغات في الفقرة التالية بما يناسبها من الكلمات المقترحة:

طرح الأسئلة – المشكلة – حجج - قرار – الموقف الأصوب – معاينة – الآراء والبيانات – القواعد – بديل جديد – الحجج والبراهين – الحل – للتقييم.

ينطلق الفكر الناقد من معاينة وجود إحراج أو تناقض أو مفارقة في الحياة اليومية فيبدأ بطرح الأسئلة والكشف عن جوانب المشكلة وعناصر المفارقة أو التناقض الكامنة فيها ثم يشرع في جمع الآراء والبيانات والأجوبة السائدة عن الأسئلة المطروحة تلك الآراء السائدة التي يخض التقييم بكشف مضامينها ومصادرها ورصد حجج أصحابها ووضعها أمام محك القواعد العقلية المنطقية من أجل اختيار الموقف الأصوب من بين التصورات السابقة أو اقتراح بديل جديد ثم يقوم ببناء الحجج والبراهين الداعمة للموقف الذي تم تبنيه وأخيراً يقوم بإعلان الحل الأفضل واتخاذ قرار تنفيذه.

2 - لا يكتفي المفكر الناقد بالاعتماد على القدرات والمهارات العقلية لحل ما يواجهه من مشكلات بل يكتسب بالإضافة إلى ذلك ميولاً واتجاهات سلوكية معززة لمهاراته العقلية أكمل الجدول لبيان بعض من المهارات والميول والاتجاهات التي ينبغي الحرص على اكتسابها.