اقرأ: المستمع الجيّد متعلم جيّد.

عند حضورك موقفاً تعليمياً يعتمد على الاستماع -افعل ما يأتي:

أ. قرر أن تستمع قل: (أنا يقظ ومتنبه) كلما شعرت بالشرود أو الفتور.

ب. تعرَّف كيفية تنظيم المتحدث لحديثه.

يساعدك المتحدث بـ:

• الكتابة في السبّورة.
• عناوين ورؤوس موضوعات مكتوبة على ورقة.
• ملخص شفهي.
• عنوان عام للكلمة أو المحاضرة.

نشاطات التعلم

1. اسأل عدداً من أساتذتك، وزملائك، وأصدقائك وأقاربك عن أساليبهم في التعلم، ثم لخصها هنا:

أ- أتعلم بواسطة معلم.

ب- أتعلم بالاطلاع على الكتب.

ج- أتعلم بأسلوب الحوار.

د- أتعلم بأسلوب المشاركة في الندوات والمحاضرات.

ه- أتعلم بالاستماع والإنصات ثم الاطلاع على الكتب.

و- أما أسلوبي المفضل في التعلم فهو:

جمع المعلومات عامة، ثم الاستماع والانصات، ثم الاطلاع على الكتب.

2. رتب الفوائد التي يمكن أن تجنيها من تعرفك على أسلوبك المفضل في التعلم، بحسب أهميتها من وجهة نظرك:

• أعمل على نتشيط أسلوبي المفضل وتنميته وتطويره. (2)
• أحاول تجريب أساليب أخرى للتعلم. (4)
• أختار التخصص الذي يتفق مع أسلوبي في التعلم. (1)
• أكيف المواقف التعليمية المختلفة لتتفق مع أسلوبي المفضل. (3)

3. اختر مما يأتي الأسباب التي تعتقد أنها تؤيد تعلُّم مهارات الاستماع من وجهة نظرك، ثم رقِّم ما وقع عليه اختيارك بحسب الأهمية:

• إن أساليب التعليم المتَّبعة في المدارس والجامعات تعتمد على الاستماع. (2)
• إن الطلاب يفضلون الاكتفاء بالاستماع إلى شرح المعلم، ولا يفضلون قراءة الموضوع. (4)
• إن الناس لا يطورون من قدرتهم على الاستماع رغم أهميته في التعلم. (3)
• يمكن أن يكتسب الإنسان قدراً هائلاً من المعلومات إذا أتقن مهارات الاستماع. (1)
• إن معظم الناس لديهم عادات سيئة في الاستماع إلى الآخرين. (5)

4. تأمّل الصورة الآتية، ثم اكتب فقرة قصيرة للربط بينها وبين أساليب التعلم.

• التعلم يتم بطرق وأساليب مختلفة، فهناك التعلم الفردي كما يظهر في الصورة، وهناك التعلم عن طريق تبادل الأدوار، وهذا واضح فكل شخص يسير في طريق مختلف ولكنه يؤدي إلى نتائج واحدة.
• التعلم تماماً مثل صعودك للأعلى، وكلما صعدت للأعلى كلما تمكنت من مهاراتك الأكاديمية والحياتية ولا شك؛ فالتعليم ارتقاء بعقلك وفكرك وأسلوبك، وقيمتك تعلو بقدر ما تتعلم من خبرات.
• كل شخص يفضل أن يصعد بطريقته المفضلة، وكذلك التعلم له تفضيلات فالبعض يفضل التعلم منفرداً وآخرون بمساعدة شخص أو بالتجربة أو بالاستماع لمحاضرة أو غيره.

5. لا يمكن للإنسان أن يتذكر جميع المعارف والخبرات التي مرَّ بها، نحن نتذكر فقط 10% مما نقرأ، و20% مما نسمع، و30% مما نرى، و50% مما نرى ونسمع، و80% مما نقول، و90% مما نقول ونفعل.

ضع نِسَباً تقريبية لما يمكن أن تحتفظ به ذاكرة المتعلم إذا:

• قرأ موضوعاً، وشاهد فيلماً عنه. (50%)
• سمع الموضوع من المعلم، ثم قرأه، ثم علَّمه لأحد زملائه. (90%)
• شاهد فيلماً تعليمياً، ثم حكى ما جاء فيه لعدد من أصدقائه. (90%)

إذا استمعت لمحاضرة تحتوي على 60 معلومة مهمة، وكنت تخسر (50 ريالًا) عن كل معلومة تنساها؛ فكم ريالًا ستخسر؟

60 × 50 = 3000 ريالاً.

6. اقرأ: المستمع الجيّد متعلم جيّد.

عند حضورك موقفاً تعليمياً يعتمد على الاستماع -افعل ما يأتي:

أ. قرر أن تستمع قل: (أنا يقظ ومتنبه) كلما شعرت بالشرود أو الفتور.

ب. تعرَّف كيفية تنظيم المتحدث لحديثه.

يساعدك المتحدث بـ:

• الكتابة في السبّورة.
• عناوين ورؤوس موضوعات مكتوبة على ورقة.
• ملخص شفهي.
• عنوان عام للكلمة أو المحاضرة.

من أنماط تنظيم الكلام:

• التعداد: كأن يقول (تتكون المملكة العربية السعودية من ثلاث عشرة منطقة إدارية، هي:).
• التعليل: ذكر السبب أو النتيجة: كأن يقول (والسبب في ذلك.../ أو ونتيجة لذلك).
• المقارنة: بيان وجوه الشبه أو الاختلاف بين شيئين. كأن يقول (وهذا يشبه أو ويختلف هذا عن).
• الترتيب الزمني: حيث يسرد المعلومات أو الأحداث بحسب تسلسلها التاريخي.
• التعريف: كأن يقول (الفاعل هو: اسم مرفوع).
• القصة أو الحكاية.

ج. استخدم رسوم التذكر لمساعدتك على تصور المعلومات المهمة وتذكرها.

د. دوّن ملحوظاتك.

7. ضع علامة (صح) أمام الأسلوب الذي يستخدمه كل معلم من معلمي المواد الآتية لمساعدة الطلاب على فهم الموضوع. أضف أساليب أخرى في الفراغ الموجود:

8. كل جملة من الجمل الآتية هي الجملة الأولى في محاضرة أو كلمة ما. اقرأ الجملة، ثم بيّن نمط التنظيم الذي سيستخدمه المتحدث في محاضرته، وأخيراً، اكتب الكلمة المفتاح التي ساعدتك على الوصول إلى نوع النمط المستخدم:

9. سيقدّم المعلم الآن كلمة قصيرة اذكر الإشارات والتلميحات التي تدل على كيفية تنظيم المعلم لكلمته.

• الترتيب المكاني والترتيب الزمني.
• التعليل.
• التعداد.
• المقارنة.

10. استمع إلى النص الذي سيلقيه معلمك الآن. واستخدم رسم (شجرة الذاكرة) لتلخيص أهم الأفكار والمعلومات.

11. تستمع كل يوم إلى الإذاعة المدرسية: اذكر ثلاث موضوعات تراها جيدة طرحت هذا اليوم، أو الأيام القليلة الماضية:

• بر الوالدين.
• الخشوع في الصلاة.
• احذر من قرين السوء.

12. صُغ ثلاث جمل من إنشائك، بحيث تمثل أنماطاً مختلفة من تنظيم الكلام وأسمعها زملاءك، وعليهم أن يحددوا (شفهياً) أنماط التنظيم، والكلمة المفتاح.

• العلم النافع هو الذي يثمر العمل الصالح.
• النحو يهتم بدور الكلمة داخل الجملة، بينما يهتم الصرف ببنية الكلمة نفسها.
• الحواس الخمسة: سمع وبصر وذوق وشم ولمس.

13. تتطلب مهارات الاستماع الفعال القدرة على تمييز الأفكار المهمة من الأفكار الأقل أهمية أو غير المهمة.

ضع علامة (صح) أمام السلوك الذي يستخدمه بعض المعلمين أو المحاضرين الذين استمعت إليهم؛ للتركيز على الأفكار الرئيسة، أو لجلب انتباه المستمعين نحو موضوع أو فكرة مهمة.

اقرأ:

إن الملحوظات التي يدوّنها الطالب في كل مرة يستمع فيها إلى محاضرة، أو مناقشة، أو يقرأ فيها كتاباً، أو مقالاً علمياً تساعده على:

• المراجعة السريعة.
• الاستعداد للاختبار.
• اختصار الوقت والجهد في التعرُّف على المعلومات المهمة.

14. استمع إلى القطعة الآتية بعناية، ودوّن ملحوظاتك باستخدام مخطط هيكل السمكة:

15. استمع إلى معلمك، ثُمّ لخّص النص الذي سيلقيه في حدود ستة أسطر:

التقويم الهجري نقطة بدايته الأول من محرم من السنة الهجرية الأولى، ومقدار فترته الفترة التي يدور فيها القمر حول الأرض اثنتي عشرة مرة، ولهذا يسمى التقويم القمري، والتقويم الهجري أكثر دقة من التقويم الميلادي، لأن النصارى يختلفون في تاريخ ميلاد المسيح عليه السلام، ومن المعروف علمياً أن فترة دوران الأجسام في الفضاء مرتبطة بمعادلات رياضية ثابتة، ومن هنا نستطيع أن نقول إن التقويم الهجري أفضل وأدق من التقويم الميلادي (الشمسي).