أجيب عن الآتي:

هل كانت ليلى تستطيع الكلام؟ ما الدليل على ذلك؟

لا، لم تستطيع ليلى الكلام.

الدليل: شعرت ليلى بفرح عميق لكنها لم تظهر أي تعبير.

الاختبار التشخيصي

أولاً: أقرأ النص قراءة صامتة لأجيب عن الآتي:

1. كانت ليلى لا تستطيع المشي بسبب:

أ. صغر سنها.

ب. كسر قي قدميها.

ج. شعورها بالتعب.

د. شلل في قدميها.

2. كانت أم ليلى تقضي وقتها في المساء بـ:

أ. طهي الطعام والتنظيف.

ب. غزل الصوف والغناء.

ج. تمشيط شعر ليلى.

د. الحلم بالتجار والقماش.

3. تشعر ليلى بالفرح كثيراً حينما:

أ. تقول أمها: ستصنعين سجاداً ثميناً.

ب. تلعب بكرات الصوف وتشابك خيوطها.

ج. تغني لها أمها قبل النوم.

د. تحلم أحلاماً جميلة عن السجاد.

4. الشيء المشترك بين ليلى وأحمد أنهما:

أ. يحبان اللعب بكرة السلة.

ب. قادران على تحريك كرسييهما بسرعة.

ج. يملكان يدين ماهرتين وقويتين.

د. يضحكان ويصفقان بفرح وسرور.

5. تخطفت النساء القميص الملون يقصد من ذلك أنهن:

أ. التقطنه للفوز به.

ب. اختطفنه لسرقته.

ج. أخذنه لرؤيته.

د. تمسكن به لبيعه.

6. أضع خطاً تحت الكلمة التي لم ترد في النص في كل جملة مما يأتي:

أ. أقيم معرض بسيط لأعمال ليلى، دعي إليه:

(الرسامون- المعلمون- تجار السجاد- النحاتون).

ب. كان القميص الصوفي الذي صنعته ليلى ملوناً بخطوط عريضة هي:

(الأصفر- الأبيض- الأخضر- الأحمر).

ج. حين تنام ليلى تحلم أحلاماً جميلة عن:

(الأسواق- الأقمشة- الألعاب- السجاد).

د. قال الزائرون للمعرض عن سجادة ليلى أنها رائعة بسبب:

(غرابة رسومها- تعدد ألوانها- جودة صوفها- دقة حياكتها).

7. أجيب عن الآتي:

أ. ماذا وجدت أم ليلى بين كرات الصوف؟

وجدت قميصاً صوفياً ملوناً بخطوط عريضة أصفر ثم أحمر ثم أخضر وتتكرر الألوان ثانية.

ب. ورد في النص ذكر لإحدى الألعاب الحركية التي يحبها الأطفال أصفها ثم أذكر فوائد اللعب الجماعي للأطفال.

• اللعبة الحركية هي: كرة السلة.
• وصفها: يتحرك الأطفال بالكراسي ويرمون الكرة ويسجلون الأهداف.
• فوائد اللعب الجماعي للأطفال: النشاط والحيوية والشعور بالفرحة.

ج. ما الاقتراح الذي قدمه الرجل المسن بعد رؤية السجادة الحمراء؟

أن يقام لها معرض بسيط يدعى إليه كبار الفنانين وتجار السجاد ليصدروا حكمهم عليها.

د. أحدد من النص المواقف التي تدل على دور الأم والأب في مساعدة ابنتهم ليلى على تخطي الصعوبات.

التشجيع: قول الأم "أنت يا ليلى ستكونين أفضل مني"، "هذه حبيبتي ليلى الفنانة الرائعة"، "هاتان اليدان ستصنعان أروع القمصان والسجاد".

دعوة الأب والأم للأقارب والأصدقاء والمدرسين لرؤية سجادة ليلى.

هـ. هل كانت ليلى تستطيع الكلام؟ ما الدليل على ذلك؟

لا، لم تستطيع ليلى الكلام.

الدليل: شعرت ليلى بفرح عميق لكنها لم تظهر أي تعبير.

و. كيف أرد على من يرى أن الكرسي المتحرك يعوق صاحبه عن النجاح والإبداع؟

أرد عليه بأن الكرسي المتحرك لا يعوق صاحبه عن النجاح والابداع كما رأينا في القصة وكما نرى في الواقع المحيط بنا الكثير من العلماء والأطباء والمعلمين والفنانين والكتاب المصممين المبدعين يجلسون على الكرسي المتحرك، فالكرسي المتحرك ليس عائقاً للنجاح.

ز. (أصحاب الهمم) لقب يفضل البعض إطلاقه على تلك الفئة التي فقدت بعض قدراتها بديلاً من (ذوي الاحتياجات الخاصة) أفكر مع مجموعتي في ألقاب أخرى يمكن إطلاقها؟

• صناع الأمل.
• أصحاب الهمم العالية.
• متحدو الصعاب.
• أصحاب المميزات الخاصة.
• أصحاب القدرات الخاصة.

ثانياً: 1. أحدد المبتدأ والخبر وأضع عليهما علامة الرفع فيما يأتي:

2. أستخرج الفاعل وأضبطه بالشكل في الجمل الآتية:

3. أضع مفعولاً به مناسباً في الفراغات الآتية:

1. ينظف الأطفال الغرفة.

2. قطفت الفناة الأزهار.

3. اشترى أبي سيارة.

4. أمثل في جملة مفيدة لحروف جر مختلفة، وأضبط الأسماء المجرورة بالشكل.

• ذهب التلميذ إلى المدرسة.
• يكتب الطالب بالقلم.
• اشترى التلميذ الكتاب من المكتبة.

5. أعدل في الجملة الآتية لتتوافق مع الأسلوب المطلوب:

الحرص على سلامة الممتلكات العامة من العبث دليل على شعورك بالمسؤولية.

6. ألون كل نوع من أنواع المعارف باللون نفسه، ثم أسميه:

أنت - الذي - هذه - هو - القلم.

ضمير - اسم موصول - اسم إشارة - ضمير - معرف ب أل.

هذا - محمد - الحليب - الذين - هند.

اسم اشارة - علم - معرف ب أل - اسم موصول - علم.

7. أجمع كل مفرد فيما يأتي الجمع المناسب ثم اذكر نوع الجمع:

ثالثاً: 1. مع بداية كل عام دراسي، نشحذ الهمة لبداية جادة، نسعى جاهدين لإتقان المهارات المطلوبة، لنكون جيلاً قوياً حاملاً المسؤولية، وليكن شعارنا: انضباط حضور، واستماع جيد، وتركيز انتباه، وإبداع في حل الأنشطة وإعداد المشاريع.

أستخرج من النص السابق ما يأتي:

2. أعيد كتابة الكلمات الاتية بعد دخول (الباء والفاء والكاف) عليها.

3. أصل بين حروف الكلمات الآتية لأكون كلمة صحيحة الرسم:

4. أعلل سبب رسم الألف اللينة بهذه الصورة في الكلمات الملونة فيما يأتي.

أ. دعا المؤمن ربه.

ب. اهتدى المسافر إلى الطريق الصحيح.

ج. يرجو الحجاج رضا الله.

د. الإفراط في تناول الحلوى يسبب تسوس الأسنان.