أناقش مجموعتي في المواقف الآتية وأبين رأيي فيها:

• سلوك طيب من الطفل الذي يساعد شيخاً كبيراً في عبور الطريق.
• سوء أدب من الصبي برفع الصوت على معلمه.
• سلوك طيب من الفتاة المهذبة التي تساعد والدتها في أعمال المنزل.

مدخل الوحدة

زياد وأحمد صديقان منذ الصغر، نجحا في المرحلة الابتدائية وانتقلا إلى الصف المتوسط، اشتاق أحمد إلى صديقه زياد فأراد زيارته.

أولاً: أقرأ الفقرة وأتأمل الصور الأربع، ثم أنفذ المطلوب.

1. أجيب عن السؤالين الآتيين:

أ. لماذا زار أحمد زياداً؟

لأنه صديقه وأراد أن يطمئن عليه.

ب. لماذا دهش أحمد؟

لأن زياداً خرج عليه مقطباً جبينه.

2. أتحدث أمام مجموعتي عن الصورتين الثانية والرابعة.

• الصورة الثانية: إن من الآداب الإسلامية الاستئذان قبل الدخول.
• الصورة الرابعة: اندهاش أحمد من تصرف زياد معه.

3. أبحث عن السلوك الإيجابي أو السلبي في الصور السابقة.

• في الصورة الأولى سلوك إيجابي حيث يتجه أحمد إلى زيارة صديقه زياد.
• وفي الصورة الثانية سلوك إيجابي حيث أن أحمد يستأذن قبل الدخول.
• وفي الصورة الثالثة سلوك سلبي حيث أن زياداً لم يحسن استقبال صديقه بل خرج مقطباً جبينه.
• وفي الصورة الرابعة سلوك إيجابي حيث يندهش أحمد من تصرف زياد.

4. ابدي رأيي في تصرف زياد.

تصرف زياد كان سيئاً.

5. لو كنت مكان زياد لفعلت الآتي (أناقش مجموعتي معللاً ما أقول).

لو كنت مكان زياد لأحسنت استقبال أحمد.

التعليل: لأنه قد كلف نفسه وجاء ليطمئن علي.

ثانياً: 1. أختار عنواناً مناسباً للصور الأربع السابقة من العناوين الآتية وأبين السبب:

1. أخلاق أحمد.
2. أدب اللقاء.
3. احترام الصديق.

العنوان الذي اخترته: أدب اللقاء، لأن القصة تدور حول آداب اللقاء.

2. ما الحرف الأول في أول كلمة من العنوان الذي اخترته؟

الهمزة.

3. ما الفرق بين الهمزتين في كل من: أخلاق واحترام؟

الهمزة في (أخلاق) تنطق في بدء الكلام وفي وصله بينما الهمزة في (احترام) تنطق في بدء الكلام ولا تنطق في وصله.

4. أسمي نوع الخط الذي كتب به العنوانان الأول والثاني.

خط النسخ.

5. أسمي نوع الخط الذي كتب به العنوان الثالث.

خط الرقعة.

ثالثاً: أضع رقم الصورة داخل الإطار المناسب.

رابعاً: أحكي ماشاهدته في الصور الأربع (نشاط أولاً) بأسلوب قصصي.

ذهب أحمد الى منزل صديقه زياد صباح يوم، يريد زيارته للاطمئنان عليه وبعد دقائق من الانتظار عند الباب وهو يقرع الجرس، خرج إليه زياد ولما رآه قطب جبينه مظهراً تضجره من الزيارة فدهش أحمد لتصرف صديقه حيث كان يتوقع أن يحتفي به.

خامساً: استمع للبيتين اللذين سيلقيهما معلمي، ثم أبين ما يأتي

1. كل كلمتين متضادتين.

• (الحل- الحرم).
• (العرب- العجم).
• (تعرف- أنكرت).

2. جنس الممدوح: مذكر- مؤنث.

سادساً: أشترك مع من بجواري في ملء صندوق المجوهرات وسلة المهملات بما يناسبهما من صفات.

الصدق، المودة	بذاءة اللسان، الثرثرة
بر الوالدين، السماحة	الظلم، الجفاء
السكينة، الإيثار الحياء، بشاشة الوجه وحسن النية	الفضول، الفتنة، التفاخر بالآباء، سوء الظن

سابعاً: أناقش مجموعتي في المواقف الآتية وأبين رأيي فيها:

• سلوك طيب من الطفل الذي يساعد شيخاً كبيراً في عبور الطريق.
• سوء أدب من الصبي برفع الصوت على معلمه.
• سلوك طيب من الفتاة المهذبة التي تساعد والدتها في أعمال المنزل.

ثامناً: أتعاون مع مجموعتي في إعادة ترتيب الكلمات: لتكوين جمل مفيدة مبدوءة بأسماء.

احتقار الناس خلق ذميم.

احترام حق الآخرين في الاصطفاف يكسبني احترامهم.

حسن التعامل مع الوافدين يدل على حسن تربيتي.