حل أسئلة التقويم

أن تكون العبارة بينة المعنى بحيث لا تلتبس

مع معان أخرى في ذهن المتلقي وأن يتكون

لها دلالة واحدة في مختلف عناصر الاستدلال.

• عدم القدرة على التواصل والتبليغ.
• غموض الرسالة التعبيرية وفساد الاستدلال بسبب استعمال نفس العبارة للتدليل على معان مختلفة في مختلف مراحل الاستدلال.

يقصد بالصحة أن تتطابق العبارة أو الحكم

مع الموضوع وأن تكون موثقة المصدر

وقابلة للتحقق والتثبت

• صياغة تتحرى التعبير عن الفكرة في.
• اقتضاب دون زيادة أو اختزال.

• إهمال عناصر أساسية في معالجة المشكلة.
• تقديم صياغات لفظية موسعة فضفاضة تغيب المعنى.
• عدم تقديم ما يكفي من المعلومات لفهم المسألة المطروحة.

• عدم الانسياق وراء استطرادات قد تكون مقصودة.
• أو غير مقصودة مما يفقد الكلام كل ارتباط بموضوع.
• السؤال أو المشكلة أو العرض أو الحوار.

• إهمال الموضوع الرئيسي والإسهاب في ذكر معلومات لا صلة لها بالموضوع الأصلي والخروج الكلي عن الموضوع.
• تضييع وقت المتلقي في ما لا يعنيه.

الإلمام بكل مكونات الموضوع والأسباب الكامنة

وراءه والتفكير في كل زوايا النظر للمشكلة دون

إهمال للروابط الداخلية والمؤثرات المحيطة فضلاً

عن ضرورة التفطن للضمنيات والمسلمات الخفية.

عدم الحرص على البحث بعمق لها وراء الظاهر من اعتبارات مسكوت عنها مما يؤدي إلى السطحية.

الإلمام بكل جوانب الموضوع فالتفكير الناقد لا يهمل

أي معلومة في صلة بالموضوع كما يتفحص

جميع الآراء والحجج والبراهين الداعمة أو

المخالفة كما يستعرض جميع الحلول الموجودة

والممكنة ويسلك جميع الطرق للنظر في المسألة.

الوقوع في ضيق أفق التفكير عدم الإلمام بالحلول التي أن تعيننا على الاقتصاد في الجهد وتفتح لنا أفق واسع.

ضرورة سلامة العلاقات الداخلية بين العبارات

والقضايا وانسجام العناصر المكونة للاستدلال

وذلك التزاماً بمبدأ عدم التناقض بين الأفكار

للوصول إلى الحل الصحيح للمشكلة المطروحة.

فقدان الانسجام المنطقي والعجز عن الإقناع وفقدان ثقة المخاطب.