تسجيل الدخول

نشاطات التعلم

رتب الأدوات الآتية بحسب أهميتها لقارئ النص الأدبي من وجهة نظرك:

لبعض المفردات ظلال وإيحاءات تفوق معناها الحرفي:

تقوم الروابط اللفظية بتحديد العلاقات بين الجمل داخل النص: (راجع لوحة الدرس لمعرفة أبرز الروابط):

يُستخدم أسلوب الاستفهام لطلب الإجابة، هل ينطبق ذلك على قول عبد الله الصيخان (شاعر سعودي)؟

معنى الاستفهام في أبيات الصيخان:

يستخدم أسلوب النهي لطلب الكف عن الفعل، وأسلوب الأمر لطلب القيام بالفعل، هل ينطبق ذلك على الآتي:

معنى النهي في بيت أبي العلاء المعري:

قال تعالى: {وَكُلُوا وَاشْرَبُوا حَتَّى يَتَبَيَّنَ لَكُمُ الْخَيْطُ الأَبْيَضُ مِنَ الْخَيْطِ الأَسْوَدِ مِنَ الْفَجْرِ} [البقرة: 187]. معنى الأمر في الآية السابقة:

تتأثر ألفاظ الأديب ومعانيه وصوره بالبيئة من حوله:

العامل الإبداعي مع إمكانيات اللغة:

اجمع عدداً من أسماء الأدباء السعوديين، مستعيناً بشبكة الإنترنت، والمراجع التي يعيّنها لك المعلم:

أعط مثالًا من اختيارك على الشعر الحر:

الوزن أساس الشعر، هل يمكن لذوقك أن يهديك إلى الأبيات المكسورة (التي اختل وزنها) فيما يأتي؟

يعبر الأدباء عن عواطف متشابهة، وموضوعات واحدة، ولكنهم يختلفون في التفضيلات والرؤية:

الأوصاف والصور المختلفة، ودلالتها على شخصية الأديب:

أي النصين أعجبك أكثر؟ ولماذا؟

حاول أن تتمكن أكثر من تحليل النصوص بلاغياً:

أنت والفنون البلاغية: فنون بلاغية تعجبك أكثر:

فنون بلاغية تستطيع أن تستخدمها فيما تكتب:

فنون بلاغية تتمنى لو كنت قادراً على استخدامها:

قام (الخليل بن أحمد الفراهيدي) بدراسة موسيقا الشعر العربي، واكتشف أوزانه، فقسمه بناءً على تلك الأوزان إلى (15) بحراً شعرياً، ثم اكتشف (الأخفش) بحراً آخر، تداركه على الخليل، وسماه (البحر المتدارك)، عد إلى أحد مراجع (العروض) واستكمل منها الجدول الآتي:

من خلال خبراتك بالخطابة (خطب الجمعة مثلاً، خطب الاحتفالات) دوّن هنا اسم أفضل خطيب استمعت إليه، ومميزات أدائه وخطبه:

اقرأ، ثم لخص الفروق:

نص نداء الفراشة، ظافر الجبيري. تحليل البنية الفنية لقصة (نداء الفراشة):

تم حفظ السؤال في محفظة الأسئلة

لايمكن حفظ السؤال لانه خارج الصف المحدد من قبلكم

تم حفظ السؤال في محفظة الأسئلة

لايمكن حفظ السؤال لانه خارج الصف المحدد من قبلكم