الدرس الثاني: التفكير الناقد والاعلام

1- ما الأدوار التي يمكن أن يقوم بها الإعلام بحسب النص؟

• تمكين الثقافات من التعبير عن نفسها.
• ترسيخ أسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات.
• تجاوز التصورات المطلوبة الموروثة.
• تعزيز روح التسامح.

2- أبين العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والدور المنشود من الإعلام بتوظيف المعاني التالية على هذا النحو:

• أستكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة الأولى في البطاقات الفارغة.

• أستكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة الثانية في البطاقات الفارغة.

• أفكر مع مجموعتي، كيف يمكن للإعلام أن يؤدي دوراً إيجابياً في تيسير الحوار وتعزيز التسامح وتسليط الضوء على فضيلة التنوع والاختلاف الثقافي بين الشعوب والأفراد؟

يمكن للإعلام أن يقرب الصور الثقافية مع بعضها البعض ويسيطر على ردة الفعل الأولى التي يشعر بها المجتمع عند معرفته بثقافة جديدة وبهذا يصبح تعاطي المجتمعات مع الثقافات المختلفة أمراً سهلاً وربما يكون التفاهم معها ايجابياً.

3- عرض النص إشكالية تميز عصرنا ما هي عناصر هذه الإشكالية أو المعضلة؟

كثرة وسائل الاتصال وتطورها من ناحية في المقابل تجد قلة الفهم والتفاهم من الناحية الأخرى.

4- بین اعتماداً على النص ما يميز الإعلام المعاصر وفقاً للكاتب واستحضر أمثلة دالة على ذلك من الواقع.

يميز الاعلام المعاصر بـ:

• سرعة تدفق المعلومات.
• أن كل معلومة تلغي ما سبقها.
• يقدم معطيات متتالية دون تحليل.
• اتصال دون تواصل.
• لا تعطي المتلقي وقتاً للفهم.

أمثلة من الواقع:

نشرات الأخبار تنقل أخبار ومعلومات عن الدول مثلاً دون أن تتواصل معها شخصياً لذلك هي (اتصال دون تواصل) وأيضاً لا تعطي المستمع وقت للفهم بسبب إما تكررها أو المعلومات الخاطئة التي نقلتها.

5- يستعمل بعضهم مصطلح القرية الكونية بيّن اعتماداً على النص مدى وجاهة هذا المصطلح وواقعيته مستحضراً المؤشرات الدالة على أن العالم شبيه بقرية كونية، وبين المؤشرات التي لا تتفق مع هذا المصطلح علل إجابتك في كلتا الحالتين.

المؤشرات الدالة على واقعية مصطلح الكونية:

• تطور وسائل الاتصال قلص المسافة بين الأفراد والشعوب.
• تغير دلالة الزمان والمكان.
• النقل المباشر لأحداث العالم.
• تكوين مواطنة عالمية.

الطابع المضلل:

• تواصل النزاعات والحروب.
• تفشي خطابات الكراهية.
• تقلص المسافات المادية وازدياد المسافات الوجدانية.
• جائحة كورونا دلت على قصر القدرة البشرية حيث أنها قطعت الصلات الجوية وسهولة السفر بين الدول ولو بشكل مؤقت.

1- أتأمل النص 1 وأرصد المفردات الدالة على الطريقة المعتمدة في اختيار الأخبار في العديد من وسائل الإعلام.

• سيطرة أجندات ملاك القنوات الإعلامية.
• طريقتنا في النظر هي الأشمل.
• الإثارة مقياس الوجاهة.
• وجهة نظرنا هي الأصح.
• دول صديقة نمدحها.

2- أحدد بالاعتماد على النص رقم ٢ خصائص المتابع الناقد للأخبار.

• التعرف على التحيز.
• اكتشاف الخلفية الفكرية أو الميل الفكري.
• التفطن للدعاية الكاذبة.
• إدراك ما يجب استكماله أو تعديله أو تصحيحه فيها بعرض.
• كشف المغالطات.

3- أبين دور التفكير الناقد في الكشف عن المغالطات والأكاذيب في ضوء النص رقم ٢ مستعملاً الجدول التالي:

1- أخضع هذا الخبر إلى التفكير الناقد وأبين ما يلي موظفاً إجراءات التفكير الناقد المرفقة بالجدول.

• ما الذي تتجه بعض الدول إلى رفضه؟

• ما هو مبرر رفضها المعلن؟

• أختبر وجاهة الحجة القائلة: إن الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح.

• ما هو المبرر غير المعلن لرفض الخطة؟

1. رفض استراتيجيات مكافحة السمنة.
2. لا تقوم على دليل علمي.
3. حجة مغالطية لأن مصدر القرار محل ثقة (منظمة الصحة العالمية) ومصدر الحجة مشكوك في نزاهته (الشركات المصنعة للأغذية والسكر).
4. الخسارة المالية المتوقعة للشركات الغذائية.

1- أرصد في النص التقنيات المستعملة للمغالطة والتضليل معتمداً على مفردات من قبيل: صياغة الآراء - تشكيل المفاهيم - التكرار - صنع رموز - التركيز - التفاصيل.

• تكرار وسائل إعلامية وتصورات ورموز ومصطلحات معينة.
• صنع رموز اجتماعية توجه السلوك.
• تضخم وتقزم بحسب أهدافها.
• تنقل الأحداث من سياقها.

2- أختبر اعتماداً على النص وإجراءات التفكير الناقد للإعلام (أنظر الجدول بالخانة أفكر وأتدرب ٢) وجاهة القول بحياد الإعلام.

• هل حيادية الإعلام حقيقة أم وجهة نظر؟
• من يقف وراء الإعلام؟
• الإعلام العام يعبر عن وجهة نظر رسمية.
• الإعلام الخاص يخدم مصالح الباحثين عن الشهرة.
• عدم وجاهة القول بحياد الإعلام.

3- اعتماداً على النص أبين في الجدول التالي المعاني الدالة على دور الإعلام في التزييف والتضليل ودور المتلقي في كشف ذلك.

إجراءات التفكير الناقد للإعلام:

• يستجيب لحاجة المتلقي للقدرة والبطولة.
• ميل البشر إلى تصديق ما يرسخ قناعاتهم.
• يشكل سلوك المتلقي.
• بساير هوى المتلقي.
• ميل البشر إلى تصديق ما يطمئنهم على الصورة التي كوّنوها.
• تصديق ناقلي الخبر.

4- أصوغ فترة لأبين المتغيرات التي ترتبت على ظهور وسائل التواصل الاجتماعي في العلاقة بالإعلام اعتماداً على التالي:

دور النوعية الإعلامية للمجتمع في محاربة انتشار الشائعات على مواقع التواصل الاجتماعي.

دورنا الوطني والمجتمعي في النوعية من خطر انتشار الشائعات والأخبار المزيفة.

• تطور وسائل الاتصال أثرت في مجال الصحافة بمختلف مستوياتها.
• عدد مشاهدي المنشور على صفحات التواصل الاجتماعي أصبح هدفاً.
• ميل مستخدمي وسائل التواصل الاجتماعي إلى نشر الأخبار الزائفة وتصديقها.
• إعلام المدونين يريد أن يكون إعلاماً بديلاً عن الإعلام الرسمي.
• ينبغي العمل على توعية المجتمع بخطورة هذه المواقع ومواجهتها وتقويم دورها في تشكيل اتجاهات المجتمع.

5- اختبر وجاهة هذه الحجة مبيناً رسالة الإعلام وصع لهذا الغرض فقرة في قرابة عشرة أسطر للتعبير عن وجهة نظرك مستأنساً بالأسلوب التالي:

أمهد لتقديم الموضوع:

إن المكانة التي يحتلها الإعلام في حياتنا أدت إلى تزايد الاهتمام به سواء بالانخراط في أهدافه وتبني طرقه وأن ننقده والاحتجاج على تدني مستواه.

أعرض وجهة نظر وسائل الإعلام حول نوعية برامجها وأوضح حجتهم:

• نحن نستجيب لرغبات المتلقي أو المشاهد أو المستمع.
• نحن لا نلزم أحداً بمتابعة برامجنا ولا ندخل للمنازل بالقوة.

أعرض وجهة نظري في حجتهم في ضوء تصوري لرسالة الإعلام:

• دور الإعلام هو التثقيف والارتقاء بالذوق العام وليس الاستجابة لما أراده المتلقي والمشاهد.
• حجتهم مغالطة وترد عليهم: أساساً هذا الذوق الذي تدعون أنكم تستجيبون له أنتم من تصنعونه.

أقدم حججاً لدعم تصوري:

• وجود قنوات إعلامية ترتقي بذوق المشاهد وتساهم في تثقيفه.
• ارتباط بعض وسائل الإعلام بمراكز نفوذ وقوى مالية وسياسية وهذا دليل على أن بعض وسائل الإعلام لها توجهات وفق هذه القوى المالية والسياسية.

أوضح دور التفكير الناقد في تصحيح مسار الإعلام:

• الكشف عن مغالطات الإعلام وتضليله للرأي العام.
• الإسهام في التربية على الإعلام.
• خلق مشاهد ناقد.
• الإسهام في نشأة إعلام بديل.

اختر أي محتوى إعلامي إما على منصات الإعلام الرقمي الجديد أو الإعلام التقليدي (صحف، تلفاز، مذياع) ثم حلل عناصر المحتوى وفقاً لنموذج لازويل مستحضراً الأسئلة التالية:

من؟

من الشخص الذي قام بإعداد المحتوى؟ هل هو فرد أو مجموعة من الأفراد؟ وما مصدر هذا المحتوى؟ هل هو شخصية مشهورة أو شخصية مغمورة؟

ماذا يقول؟

• ما الرسالة التي يراد إيصالها للمستهدفين؟
• هل هي رسالة ترويجية لسلعة أو منتج ما؟

بأية وسيلة؟

• ما الوسيلة التي ينتقل بواسطتها الخبر؟
• هل من خلال منصات الإعلام الرقمي الجديد مثل المواقع الإخبارية أم برامج التواصل الاجتماعي وغيرها؟
• ما الفئات المستهدفة من الخبر؟ هل فئة كبار السن؟ أو الشباب؟ أو الرجال؟ أو النساء؟ وأي الأعمار تستهدف؟

بأي تأثير؟

ما المتوقع من الخبر على المشاهد والمتلقي؟ هل سيتم اقناع المشاهد بالخبر وتشكيل وعيه واتجاهاته؟ وهل حقق مصدر الخبر النجاح المخطط له؟ أو لم يحقق الخبر الهدف منه في التأثير في المستهلك؟ هل فقد المصدر مصداقيته لدى المشاهد؟

1- ما رأيك بصيغة سؤال الصحفي لمعالي الوزير عادل الجبير هل هو متحيز؟ برأيك لماذا لم يسأل سؤالاً مباشراً دون نقل صورة مغالطة للواقع؟

• صيغة السؤال تقريرية وفيها تحيز وعدم سؤاله سؤالاً مباشراً هو احدى طرق المغالطة حتى يتكون عند المستمع انطباع أولي لا يزول ولو كان الجواب مخالفاً للانطباع.
• احتوى السؤال على عدة مغالطات منها: مغالطة حجب المعلومة كاملة مغالطة السؤال المشحون ووضع فروض مقيتة غير صحيحة وكذلك مغالطة استدرار العواطف وتكمن في محاولة تبرير الحجة بالاعتماد على إثارة الشفقة والعاطفة عن أحوال اللاجئين.

2- ما الذي أراد معالي الوزير عادل الجبير إيصاله عندما رد على الصحفي بقوله: قمنا بنشر بيان ولم يلاحظه أحد؟ هل الإعلام متحيز لعدم نقله للصورة كاملة؟

الإعلام قد يحجب الحقيقة وهو غير موضوعي ومتحيز لجهات معينة ولا ينقل الصورة الحقيقية كاملة.

3- اشرح كيف وظف المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير معايير التفكير الناقد ومهاراته في رده على الإعلام وإبراز جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين تجاه الأشقاء السوريين.

اعتمد المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير على معايير التفكير الناقد ومهاراته على النحو التالي:

• اعتمد على البيانات والإحصاءات في تفنيد القضية.
• عرض القضية بوضوح وبساطة متجنباً التناقض.
• تحري الإنسان بين المقدمات التي طرحها والنتائج التي تم التوصل اليها.
• اعتمد على الاستدلال المنطقي في تفنيد القضية.
• فسر ووضح القضية بالحجج والبراهين المقنعة.